Le Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique a organisé le mardi 20 juin 2023, à l’Hôtel Royal Palace, un Atelier de validation de la Stratégie Nationale pour l’Education Inclusive.
Cet Atelier a vu la participation du Secrétaire Permanent du Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique, le Représentant Pays de l’UNICEF, les Hauts Cadres et Cadres dudit Ministère, les Partenaires au Développement, les Directeurs Provinciaux de l’Education, les représentants des associations des personnes handicapées au Burundi et bien d’autres.
Dans son discours, le Représentant Pays de l’UNICEF a remercié le Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique pour tous les efforts consentis pour faire de l’Education un droit inaliénable pour chaque enfant Burundais. Il a ajouté qu’il est loisible de constater que les efforts du Gouvernement burundais et de ses partenaires au développement se poursuivent en matière d’accroissement de l’offre éducative avec les constructions et réhabilitations des salles de classe, notamment dans les zones où les besoins se font le plus ressentir.
Il a continué en disant que la demande ne cesse également de grandir, toute chose qui confirme que les populations perçoivent le bien fondé d’envoyer leurs enfants à l’école. Pour lui, les indicateurs d’accès au niveau Fondamental, sont encourageants avec un taux brut de scolarisation de 118 .5% et un taux d’admission de 132 .4% pour les enfants de 6 ans et une bonne parité entre filles et garçons.
Cependant, des efforts restent à faire pour amener tous enfants, sans exception dans les écoles, a-t-il –ajouté. Il a précisé que le diagnostic jette une lumière sur les différentes catégories d’enfants encore difficile à atteindre, y compris ceux des minorités, des déplacés, rapatriés, refugiés et surtout les enfants vivant avec des handicaps. Cette stratégie vient à point nommé, pour qu’aucun enfant ne soit mis de côté, et ils se réjouissent d’avance de l’utilisation qui en sera faite.
Le Secrétaire Permanent du Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique Prof Frédéric BANGIRINAMA qui a ouvert cet Atelier a vivement remercié l’UNICEF et l’AFD de leur franche collaboration pour la réussite de cette activité. Il a fait savoir que l’objectif global de la Stratégie Nationale pour l’Education Inclusive est de mettre en œuvre l’éducation inclusive avec une structure claire et un système cohérent pour sa généralisation sur tout le territoire nationale. Elle constitue une référence, un tableau de bord opérationnel avec des instruments fiables pour l’atteinte d’une éducation inclusive de qualité.
Il a précisé que la République du Burundi a signé et ratifié la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 et s’est engagé à garantir à toute personne le droit à l’éducation. Il a ajouté qu’en signant et en ratifiant la convention relative aux Droits de l’enfant dans son article 23 qui met un accent particulier sur l’enfant handicapé «le droit de bénéficier de soins spéciaux ainsi que d’une éducation et d’une formation appropriées pour lui permettre de mener une vie pleine et décente dans la dignité et pour parvenir au degré d’autonomie et d’intégration sociale le plus élevé possible» .
La déclaration du Chef de l’Etat sur la gratuité de l’enseignement fondamental en 2005 a été à l’origine de l’augmentation de l’offre et de la demande dans l’enseignement. Cependant, un grand nombre d’enfants vivant avec handicap restent en dehors de l’école alors que les documents de planification à savoir le PSDEF révisé de 2012-2020 et le Plan Transitoire de l’Education 2018-2020 leur accordent une place non négligeable.
Il a évoqué l’insuffisance de programmes de formation initiale et continue de la majorité des enseignants sur des questions clés comme la sensibilisation au Handicap et la diversification des méthodes d’enseignement, le problème de Communication des enseignants avec les élèves aussi bien en langue des signes qu’en écriture braille demeurent des problèmes cruciaux pour l’éducation des enfants handicapés.
De même, la prise en charge des élèves avec déficiences intellectuelles légères reste un grave problème du fait de l’insuffisance de formation en la matière. Il en va de même de l’inaccessibilité des infrastructures scolaires pour les enfants à mobilité réduite qui doivent parcourir une certaine distance pour arriver à l’école ou ne peuvent pas accéder aux salles de classe ou « aux lieux de vie habituels » auxquels ont accès leurs camarades non handicapés.
Le document validé de Stratégie Nationale pour l’Education Inclusive va permettre aux élèves en situation de handicap d’apprendre aux côtés de leurs camarades dits « Valides ». Il permettra sans nul doute aux élèves de l’école maternelle, à ceux des différents cycles du fondamental et du post fondamental sans oublier ceux de l’enseignement supérieur d’apprendre dans les meilleures conditions possibles.
Il a clos son Discours en invitant les différents acteurs et actrices du secteur éducatif aussi bien institutionnels, associatifs que communautaire, sans oublier les structures religieuses et les partenaires au développement à s’en approprier pour faire des différents axes, programmes et activités, une réalité dans la généralisation de l’éducation inclusive.
Des présentations sur le développement de l’offre d’éducation inclusive, l’amélioration de la qualité de l’éducation inclusive et l’amélioration du pilotage et soutien aux services de l’Education inclusive ont eu lieu. Des échanges et discussions ont suivi. Après ces échanges et discussions, le document de Stratégie Nationale pour l’Education Inclusive a été validé moyennant les recommandations suivantes :
- Mobiliser les parents d’enfants VH à l’adhésion massive au CREI en particulier et aux écoles inclusives en général ;
- Créer les centres spécialisés pour les IMC ;
- Doter les bourses d’études pour le renforcement des capacités des enseignants spécialisés des écoles inclusives ;
- Renforcer le plaidoyer pour la promotion de l’éducation inclusive ;
- Equiper les structures préscolaires en kits de jeux et ludiques adaptés aux enfants vivant avec handicap au préscolaire ;
- Créer un cadre national de coordination des interventions dans le domaine de l’EI (Mini Santé, Solidarité, Education, Partenaires, etc.)
- Renforcer les capacités humaines, techniques et financières du BEI pour la gestion de l’éducation inclusive ;
- Reconnaitre la langue des signes comme langue secondaire au Burundi ;
- S’assurer que l’éducation inclusive est prise en compte dans tous les aspects ;
- Mettre en place le Comité de pilotage inclusif de la SNEI (y compris les OSC du domaine de le handicap) ;
- Equiper les écoles inclusives/les enfants VH des moyens de locomotion à l’école ou en dehors de l’école ;
- Recruter les accompagnateurs (auxiliaire de vie scolaire) des enseignants des écoles inclusives ;
- Construire les internats dans les écoles ;
- Prendre en compte tous les aspects des enfants dans une classe ;
- Les réfugiés et les rapatriés, les batwa sont comptés parmi les vulnérables
